Respuesta de Dema sobre las informacion general del proyecto IMES:

- Temas y debates concretos que os es interesa que trabajemos.

a) Conseguir una definición común de conceptos clave como “interculturalidad”, “integración”, “mestizaje”, etc.

b) Avanzar en el conocimiento de los obstáculos culturales y sociales para la inclusión de las personas inmigrantes

c) Avanzar en metodologías de intervención para facilitar la participación de personas inmigrantes en el mundo asociativo.

- ¿Qué creéis que este proyecto puede aportar a vuestra institución?

Un espació para la reflexión y el conocimiento de experiencias diversas en este campo. Además puede hacer posible avanzar en la ampliación del trabajo y el debate en red.

- ¿Qué necesitáis para integrarlo a vuestra entidad?

Más allá de la participación en las diversas etapas del proyecto, estamos convencidos que este trabajo se integra con facilidad en los diversos proyectos en curso en nuestra asociación.

Respuesta de Wafae sobre la informacion general del proyecto IMES

- Temas y debates concretos que os es interesa que trabajemos.

1. Un nuevo modelo de voluntariado para contribuir al proceso de empoderamiento, tanto de la población inmigrada como de la autóctona.2. Problemáticas y soluciones para la enseñanza de lenguas

3. Cómo crear un grupo mixto para compartir actividades y el conocimiento del entorno.

4. Cómo combatir los prejuicios (cómo reconocerlos y actuar).

5. El modelo municipalista, la asamblea de barrio.

- ¿Qué creéis que este proyecto puede aportar a vuestra institución?

Estamos convencidos que aportará formación activa a través del debate de opiniones, al mismo tiempo que podrá proporcionarnos nuevos métodos de trabajo para la interculturalidad y la enseñanza, en especial de lenguas.

- ¿Qué necesitáis para integrarlo a vuestra entidad?

En principio no necesitamos más de lo que el proyecto nos propone. Mediante el debate de ideas, el establecimiento de puntos comunes y puntos por desarrollar, podremos traspasar los resultados del proyecto a las personas que trabajan en nuestra asociación y desarrollar ideas en el marco de este proyecto.

Respuestas de Casal d’Infants del Raval sobre la informacion de IMES:

- Temas y debates concretos que os es interesa que trabajemos.

Nos interesa bàsicamente todo aquello relativo a los procesos que favorezcan la igualdad de oportunidades de la población. Centrado en nuestro ámbito de trabajo los aspectos principales podrían ser:

- Los procesos de acogida de las famílias, jóvenes y niños/as de origen inmigrado en nuestras sociedades.

- Las posibilidades concretas en centros educativos (formales y no formales) de “construcción de nuevo conocimiento compartido”: Mestizaje. Interculturalidad. Tècnicas, experiencias, vivencias, etc.

- Proyectos que basen su potencial educativo en la participación de los usuarios en su propio diseño y desarrollo: experiencias con jóvenes-adolescentes actuando de “mediadores”, proyectos de acogida a familias recién llegadas, etc….

- Proyectos que contengan debate sobre immigración-família-primera infancia y papel de la mujer.

- ¿Qué creéis que este proyecto puede aportar a vuestra institución?

Pensamos en la construcción de una/s hipótesis de trabajo compartidas por otras instituciones que puedan llevarse a la práctica y puedan ser validadas con eficacia para pasar a ser líneas de trabajo.

- ¿Qué necesitáis para integrarlo a vuestra entidad?

Básicamente necesitamos claridad de ideas y tiempo para una buena planificación.

Así, elaborar una hipótesis clara, compartida y que sea fácilmente aplicable en el espacio de actividades de la entidad que hayamos delimitado como “espacio de prueba” será básico para luego poder delimitar lo que denominamos “buenas prácticas”.

También consideramos importante poder hacer una buena planificación temporal que nos deje introducir los cambios metodológicos en la lógoca habitual de las programaciones de la entidad (anual, quatrimestral, etc..)

Respuestas de Ravalnet sobre la información general del proyecto IMES:

-Temas y debates concretos que os es interesa que trabajemos.

La convivencia entre inmigración y autóctonos: diferencia o anonimato (son las bases de debate de algunos antropólogos. Dicen que para que la convivencia y la integración sean posibles es imprescindible conocer los rasgos culturales del ‘otro’, también hay quien plantea que los más necesario es crear espacios de convivencia.-

Qué espacios de convivencia se pueden fomentar en los barrios.

Necesidades de las personas inmigradas para su integración dentro de la sociedad de la Información y la Comunicación para evitar la fractura digital que de ella se deriva

Cómo potenciar la participación de las personas inmigradas dentro de la vida social de los barrios: desde la propia entidad a las asociaciones cívicas de los barrios como pueden ser las AMPAS de las escuelas, asociaciones de vecinos, consejos de distrito, etc.

-¿Qué creéis que este proyecto puede aportar a vuestra institución?

Riqueza en el momento que reflexionamos sobre las tareas diarias para mejorarlas.

Aumentar las actuaciones pedagógicas que favorezcan el crecimiento de las competencias socioculturales de las personas inmigradas.

Mejorar el hecho que las actividades de Ravalmedia, las pedagógicas dirigidas a jóvenes y los cursos de formación sean herramientas útiles para la integración sociocultural a través de las TIC y de la integración dentro de la Sociedad de la Información y la Comunicación.

Poder ayudar a las personas inmigradas en su inserción laboral.

-¿Qué necesitáis para integrarlo a vuestra entidad?

Crear apartados nuevos dentro de la organización laboral de la gente y de la organización temporal de la entidad: crear los espacios necesarios para que la gente pueda participar en los fórums que se creen en el proyecto, crear espacios de autoformación del equipo técnico y educativo de la entidad, crear el espacio temporal y en este sentido crear la figura de los responsables del proyecto que se responsabilicen de ir detectando las necesidades que vayan surgiendo en el momento que se plantee el proyecto e ir dinamizando el mismo.

Conceptos claves

Empoderamiento, Capital Social y Asociación Aprendedora, conceptos clave para el proyecto IMES.

-Conclusiones de los temas de Competencias Socio Culturales y de Gestión Política tratados en los encuentros del Advisory Board en España.

Desde enero hasta junio hemos venido trabajando bajo las indicaciones teóricas de Álvaro Ramírez, el experto que nos ha puesto en contacto con el concepto de empoderamiento, capital social y asociación aprendedora.

En el campo de las Competencias Socio Culturales y para facilitar la integración de las personas inmigradas en la sociedad europea. Y partiendo de la realidad de un contexto intercultural, nos propusimos buscar Competencias que desde la Igualdad permitan la Participación y la Inclusión.
Después de situar a Álvaro Ramírez, el experto que nos ha acompañado en este proceso, en el contexto concreto de nuestro proyecto, emprendimos un recorrido por varias teorias y experiencias que nos mostraban estrategias para capacitar a los colectivos más desfavorecidos en el autodesarrollo de su propia inclusión y a partir de ahí una serie de elementos a tener en cuenta para acercarse a estos colectivos y conformar un proyecto organizativo y político eficaz y efectico.
Los siete conceptos que presentamos a continuación són el resumen de aquello aprendido y discutido en nuestros encuentros. No son conceptos extraidos de ningún teorico sobre la inmigración o el trabajo comnitario, y no son ideas cerradas sino puntos de partida para una aplicación práctica en la construcción de puentes entre colectivos y de un nuevo modelo de ciudadnía en Europa basada en la igualdad de derechos y oportunidades para todos y todas.
Los “conceptos” siguen un orden lógico y sorprender por recordarnos a conceptos del terreno economico. Esta última cuestión, nos hace pensar que los que trabajamos en el campo social tenemos que empezar a escuchar y valorar cómo posibles aliadas estrategías basadas en la eficacía i eficiència en rendimentos económicos, y transformarlas en vías de pruducción de rendimiento social y de derechos humanos y de ciudadanía.

CONCEPTOS CLAVES
1.El Empoderamiento.

El empoderamiento es la aptitud individual y colectiva de construir capacidades y competencias.
Consideramos que una comunidad ha alcanzado un cierto grado de empoderamiento, cuando es capaz de auto organizarse y ha conseguido que se le transfieran algunas competencias, es decir, cuando ha habido una transmisión de “poder” en su favor.
Entendemos como “poder” la capacidad de ejercer y tener acceso al código dominante, que es el que utiliza el Estado y todas las instituciones.

2. El Capital Social.

Es la red de relaciones que establece cada individuo. Son los vínculos y uniones de todo tipo que establecemos con las personas de nuestro entorno.
Estas relaciones se basan en expectativas recíprocas y actitudes previsibles.
Las posibilidades de empoderar a un individuo o comunidad están directamente relacionadas con su capital social: A más capital social, más posibilidades de empoderamiento.

3. El Código.

Es el vehículo de comunicación que identifica a las personas que comparten un mismo capital social. Incluye la lengua, las costumbres, tradiciones, leyes, normas…
La diferencia de códigos entre los individuos susceptibles de ser empoderados y los que ya tienen el poder, es la principal dificultad a vencer.
Los poseedores del código dominante presionan, consciente o inconscientemente, a los poseedores del código minoritario, que pueden sentirse agredidos.
Es imprescindible crear un nexo entre los dos códigos para que la comunicación sea posible y conseguir empoderar con eficacia a los individuos más necesitados.

4. El/ La Líder de una comunidad.

Es necesario localizar al líder del grupo minoritario para establecer a través de él o ella el nexo de comunicación entre los dos códigos. El líder es la persona que domina los dos códigos en juego o que está en disposición de llegar a comprenderlos igualmente. Su comunidad le reconoce una cierta autoridad y/o ascendencia. Es necesario que la comunidad poderosa también le reconozca a su vez este valor y lo identifique como un eslabón de comunicación indispensable.
Hay que tener en cuenta que el agente de cambio siempre tiene que ser el propio afectado. No es de ningún modo eficaz determinar desde el exterior las necesidades y aspiraciones de una comunidad y la manera de solucionarlas, dado que es del todo imposible hacerlo sin conocer su código.
Concluimos, pues, que la comunicación es imprescindible y que la figura del líder es vital para establecerla de forma directa y rápida.

5. Las estructuras mediadoras.

Las estructuras mediadoras son las organizaciones e instituciones que están más cerca de los ciudadanos, es decir, las que actúan en su entorno inmediato. Son las que no los dejan solos ante las inmensas superestructuras (el Mercado, el Estado…).
En el caso de una comunidad que debe ser empoderada, una estructura mediadora es la que hace de puente entre el código de esta comunidad y el código dominante. Su finalidad debe ser conseguir que los individuos sean competentes en ambos códigos o, como mínimo, ofrecerles una vía de acceso.

6. La competencia comunicativa.

La competencia comunicativa entre la comunidad, las estructuras mediadoras y el estado es fundamental para conseguir un grado de empoderamiento político eficaz.
Para construir estas competencias comunicativas es necesario:
-Mobilizar el capital social de una comunidad: Identificar sus propias instituciones y las normas más ampliamente compartidas por sus individuos. Hay que conocer los canales habituales de convivencia de una comunidad y articularlos políticamente una vez localizados. Esto es rentabilizar el capital social.
-Tener una estrategia política y de organización: Hay que plantear soluciones eclécticas, que sean prácticas antes que normativamente correctas.
No hay que someter nada a un discurso ideológico previo, con el fin de propiciar un mayor consenso e involucrar el mayor número de individuos posible.
-Configurar una organización capaz de aprender: Definir los objetivos a partir de la interacción con la comunidad, desarrollando de forma flexible todos los programas.
Es necesario, pues, identificar una institución dispuesta a financiar proyectos abiertos.

7. La organización aprendedora:

Una organización aprendedora es la que se construye a medida que avanza y conoce. En una organización aprendedora cualquier programa que desarrolle tiene que provocarle cambios internos de adaptación.
Hay tres características básicas que definen este tipo de organización:
-aprende con la gente.
-planifica con la gente.
-vincula la comunidad con el técnico del programa (en la teoría y en la práctica).
El ciclo vital de estas organizaciones se desarrolla en tres etapas:
-eficacia para atacar las necesidades,
-eficiencia para sostener su solución invirtiendo menos recursos que los iniciales y
- capacidad de expansión.

IMES-texto de base: Las nuevas tecnologias

Sokrates-Project: New educational methods for an integration of migrants in the European society

La importancia y uso de la nuevas tecnologias en el proyecto IMES

Los objetivos del proyecto son encontrar y poner a prueba nuevas herramientas fruto del autoaprendizaje, para mejorar la capacidad de las personas inmigradas y las ONG que trabajan en este campo. Queremos desarrollar en este sentido métodos en el terreno de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) .

Porque deben utilizar las personas inmigradas las TIC?

1. Las TIC serán usadas como base del trabajo del proyecto. Las utilizaremos para el intercambio entre los miembros del proyecto y otras organizaciones, como un importante método para la integración de las personas inmigradas en la sociedad europea. Serán también usadas para la publicación y difusión de los resultados del proyecto y por último para la discusión a nivel internacional vía newsletters y videoconferencias
Esperamos obtener métodos europeos y herramientas para la integración de personas inmigradas que a través de una red de internet puedan ser compartidas y mejoradas por otras ONG’s europeas que estén trabajando estos temas.

2. En la sociedad de la Alta Tecnología, para poder sentir una real integración y trabajar para un proceso realizado bajo las mejores condiciones, los individuos y las organizaciones necesitan conocer el uso de las últimas tecnologías, especialmente las del área de la comunicación. Y nosotros trabajaremos con las TIC para poner en contacto a las personas inmigradas con el resto de Europa y el mundo.

3. Las actividades principales serán: seminarios donde los participantes decidirán sus propias necesidades en este campo y se formarán en relación a ellas. Los temas, métodos, etc, se prepararán y compartirán con los participantes usando las TIC, para encontrar, desarrollar y probar métodos realmente europeos.

4. El uso de las TIC será un punto importante del proyecto. Nosotros formaremos en el uso de estas tecnologías para el desarrollo de nuestros objetivos sociales y ideológicos, y ayudar a las personas inmigradas a participar en su uso. El objetivo final es mejorar la comunicación sin preocuparnos de la distancia.

Qué tipo de posibilidades pueden ofrecernos las nuevas tecnologías a nuestro trabajo?

1. Internet
La red mundial de páginas web es hoy en día, un importante punto de recogida de información, para estar en contacto y llevar información al público y además discutir y discutir temas y intercambiar opiniones, especialmente entre grandes distancias.
Queremos dar un vistazo a cómo motivar a las personas inmigradas a usar internet cada vez más. ¿Cuáles son las barreras en hardware y software? ¿Como debemos construir una página web para que sea más fácil su uso?
Para encontrar buenas ideas y soluciones primero debemos tener claras las posibilidades que las TIC y la red mundial de web’s nos ofrece. Intentaremos identificar el uso de las herramientas que nos ofrecen las TIC para personas inmigradas y ONG’s, pero sobretodo para nuestro trabajo conjunto en los equipos de cada país.

2. Televisión
La TV es la gran representante de los medios de comunicación en la sociedad europea.
Pero tenemos diferentes usos entre los ni inmigrados y los inmigrados. Las personas inmigradas a menudo buscan conocer información sobre su país de origen.
Vía satélite tienen la posibilidad de ver programas de televisión directamente desde otros países. La consecuencia es que tienen menos contacto con la actualidad del país en que viven, que no escuchan la nueva lengua, que permanecen en un espacio en contacto casi exclusivo con su cultura de origen, y no reciben informaciones que pueden ser importantes paras las personas inmigradas sobre su nuevo país.
Veremos si esta descripción de la situación es correcta, cuales son las razones de este “apartheid-TV” y como podemos cambiarlos.

3. Publicación de videos
Una posibilidad de cambiar este vacío televisivo es aprender el uso activo de los media. En este sentido el video es el más importante ya que puede difundirse en la TV que es el principal medio de comunicación. La producción de videos puede ser importante como ayuda a las personas inmigradas para expresar sus opiniones y además de ser fáciles de usar pueden trabajarse en todas las lenguas. I esta es una buena posibilidad de llevar ideas al público, vía cadenas televisivas y radiofónicas públicas y/o locales, o vía Internet. Internet hoy esta cogiendo más rapidez y es ya apto para integrar producciones videográficas. Aprenderemos y practicaremos juntos como usar una video-cámara, cómo producir pequeñas películas en un ordenador personal y cómo darlos a conocer a la ciudadanía con las diferentes TIC.

El objetivo concreto de esta parte del trabajo es ser capaz de usar las TIC de forma activa. Por ejemplo ir a la administración local con una videocámara para entrevistar algún responsable sobre una cuestión concreta y, conjuntamente con las opiniones de las personas inmigradas, especialistas y otros finalmente editar en un video reportaje y difundirlo en el ámbito local. Este es solo un ejemplo de cómo se pueden usar estas tecnologías para el trabajo político.

Hay muchas otras posibilidades-vamos a ver conjuntamente. Estoy seguro que os va a gustar esta parte del trabajo. Es una buena mezcla de discusiones teóricas y proyectos prácticos concretos. Y al final tendremos interesantes resultados para poner en práctica y publicar!

IMES-texto de base: Political Management

Political management

Los participantes que tomarán parte del proyecto se beneficiarán participando de estos seminarios cuyo objetivo será desarrollar las competencias que permitan un funcionamiento organizacional eficaz en su estructura y gestión, y la consecución de sus objetivos sociales y políticos.
El primer paso será analizar las necesidades de las personas inmigradas a través de una encuesta con los miembros del equipo para adaptar el trabajo sobre gestión política a la realidad que se desarrollará en los diferentes módulos.
Al mismo tiempo un análisis detallado de sus condiciones culturales, lingüísticas y religiosas nos dará información para trabajar en este campo con un mejor conocimiento de la realidad cómo punto de partida.
Un experto coordinará ambas búsquedas de información.
La recogida de información partirá de un cuestionario estructurado y mezclará métodos cuantitativos y cualitativos de análisis de la información, teniendo en cuenta por ejemplo, los diferentes aspectos del contexto en dónde se realizan las diferentes entrevistas.
Los seminarios de formación irán directamente dirigidos a la creación y experimentación de herramientas interculturales y por ello se dará gran consideración a la diversidad cultural, lingüística y religiosa de los participantes.
Algunas sesiones de lluvia de ideas serán interesantes para hacer más claras las necesidades de los participantes.
Los temas se escogerán conjuntamente para potenciar la motivación y participación de los diferentes miembros del equipo.
Trataremos de usar de la mejor forma posible métodos interculturales para envolver a jóvenes de diferentes países y culturas.
Todas las reuniones se desarrollarán en un ambiente informal i distendido, usando audio, video y otros recursos telemáticos. Sobre todo usaremos aquellas herramientas visuales que ayuden a complementar el mensaje verbal sobre el proyecto y lo hagan más fácil de comprender.
Los participantes formarán parte de un proceso de educación intercultural: trabajar y compartir experiencias con otras personas es una ocasión para aprender y crecer. Ellos desarrollarán el respeto mutuo hacia otras religiones y culturas, y el punto en común será el aprender más y más sobre y des de los otros.
El primer objetivo del proyecto es aceptar las obvias diferencias entre seres humanos. Esto será posible si existe una libre comunicación y la predisposición a entender y cambiar las posiciones e ideas de cada uno.

Relaciones Públicas

Las relaciones públicas se desarrollarán adquiriendo competencias de comunicación con público, con medios de comunicación y con instituciones.
Se mostrarán las técnicas para establecer comunicación con los periodistas, para hacer tripticos informtivos y material de difusión editado o publicado online.
Al mismo tiempo se harán varias simulaciones sobre como comunicarse a través de redes públicas de comunicación.
Encontraremos y analizaremos todos las estruturas de trabajo públicas y privadas, trabajando con información contrastada.

Mediación

Las personas inmigradas aprenderán sobre mediación y resolución de conflictos para ser capaces de manejar grupos y promover lo máximo posible la creación de asociaciones formadas por y/o para inmigrados, ciudadanos europeos.

Marketing de ideas sociales

Encontraremos todas las estrategias concernientes al marketing en el campo social, sobretodo sobre la promoción y explotación de las experiencias de la asociación, eventos culturales y sociales, y promoción de grupos.
Buscaremos también los métodos para el desarrollo de temas comunes de interés. En detalle: técnicas de creación de grupos, captación de fondos para ayudas concretas y métodos para captar a gente joven.

Contactando con autoridades

Descubriremos las instituciones dónde trabajan todos los participantes, formando parte del proyecto, y entenderemos como trabaja cada una de ellas.
En este sentido las personas inmigradas podrán conocer mejor las instituciones y sus actividades. Todos los servicios ofrecidos por las instituciones se analizarán para dar la posibilidad de conocer mejor las posibilidades, derechos y deberes de las personas inmigradas.
Al mismo tiempo, se organizarán seminarios sobre como promover y crear comunicaciones escritas de demandas a la administración.

El empleo de la cámara

Aquí encuentran Uds. una animación ilustrada que presenta las funciones más importantes de la videocámara NVDS30. El modo de empleo intenta reducir los textos para que también, por ejemplo, gente con problemas del habla o de lectura pueda comprender las funciones de la cámara. Así se puede comenzar al instante.

Camera-Animación

El Manual “Competencia de Management Intercultural”

Porqué un Manual „Competencia de Management Intercultural“?

Los métodos de gerencia han ganado importancia también fuera de la rama económica. La causa de esto es la creciente conciencia de calidad y eficiencia.

La globalización e internacionalización han cambiado los métodos clásicos de trabajo de los gerentes. La competencia intercultural es tomada en consideración cada vez más.

La competencia de acción intercultural es una premisa para el éxito en las esferas laborales transnacionales y culturalmente mezcladas a la economía, la administración, la ciencia y las organizaciones no gubernamentales. Ella puede evitar conflictos que provocan elevados costos y equívocos; y estimular efectos-sinergia en la cooperación intercultural.

Por eso La Ciudad Libre Hanseática de Bremen (Freie Hansestadt Bremen) , Asuntos Federales, Europa y Cooperación para el Desarrollo/La Officina Estatal de Cooperación para el Desarrollo, pondra a disposición una guía de entrenamiento.

Qué es la estructura del Manual y en qué forma podría aplicarlo?

El manual de entrenamiento está dividido en módulos y junta los aspectos interculturales de aspectos de gestión empresarial.

El volumen total máximo de los módulos de entrenamiento asciende a 60 horas completas. Se puede contar con unos 3,5 hasta 5 días de entrenamiento, dependiendo de la elección y la intensidad de la elaboración de los módulos interculturales. Pero también se puede sacar algún módulo en particular e integrarlo en Workshops/Trainings de otras orientaciones temáticas.

Los módules estan divididos en

Material de fondo para los entrenadores y en algunos módules también para los y las participantes (En el manual la forma masculina y feminina se aclara de esta forma):

Guías para la ejecución

Handouts y transparencias
Además hay un Guía para los métodos de entrenamiento participativos.

A quién está dirigido el Manual?

Hemos definido el grupo de uso de forma muy abierta. Pensamos que el Manual puede ser aplicado en

la economía
la ciencia
las organizaciones no gubernamentales
la administración
y otras esferas laborales transnacionales y culturalmente mezcladas.

Queremos ofrecer elManual a tantos destinatarios como sea posible, por ello necesitamos tu colaboracion.

En caso de haber aplicado el Manual o parte de él, te agradeceriamos que compartieras tu experiencia con nosotros, creemos que puede ser muy util.

Puedes ayudarnos muy facilmente respondiendo al siguiente cuestinario:

Feedback

Solamente en esta forma estamos en condiciones de considerar las necesidades de tu esfera laboral en el desarrollo futuro del Manual.

Cómo puede obtener el Manual?

Es posible bajar el manual de entrenamiento Competencia de gerencia intercultural de la pagina web http://www.lafez.bremen.de en forma de archivos PDF (http://www.adobe.com).

Para esto necesitan una consigna secreta que esta de venta en la Oficina Estatal de Cooperación para el Desarrollo por una remuneración de 25,– €.

En casos excepcionales la remuneración puede ser cancelada. Estas excepciones seran posible en detalle y armonización con la Oficina Estatal de Cooperación para el Desarrollo de Bremen.

Dirigir a la Señora Katja Eichler

En caso de ya tener la consigna puede obtener al Manual Competencia de Management Intercultural aqui

IMES: Nuevos métodos educativos para la integración de las personas inmigradas

Nuevos métodos educativos para la integración de las personas inmigradas en la sociedad Europea.

En el futuro más del 20% de la población en la Unión Europea será de origen extracomunitario. Si queremos mantener -y mejorar- la cohesión social y la participación de la ciudadanía, Europa debe desarrollar un buen proceso de integración.

Un completo proceso de integración necesita dos grupos en interacción: “viejos” y “nuevos” ciudadanos, ambos en igualdad de condiciones y con las mejores herramientas y conocimientos para desarrollar-lo. En este largo camino vital, las ONG’s, tienen un rol clave para la unidad cívica y social.

Los objetivos del proyecto son:

- Encontrar y probar nuevos métodos para la integración, des del autoaprendizaje de los participantes.

- Mejorar así la capacidad de los ciudadanos, emigrados o no, para que sean los protagonistas de este proceso.

- Desarrollar métodos concretos en el campo de las competencias socio-culturales y pedagógicas; el trabajo y la gestión política y el uso de las tecnologías de la información y comunicación (TIC).

Las actividades principales serán:

- Seminarios dónde los participantes detectarán las propias necesidades en estos tres campos de trabajo.

- El aprendizaje de métodos y herramientas para profundizar y resolver estas necesidades.

- La comunicación entre los diferentes participantes de los tres países para preparar y compartir todo el proceso a través del uso de las TIC. Así, los temas, métodos y herramientas se irán desarrollando y probando bajo una perspectiva Europea.

Esperamos obtener al final métodos y herramientas para la auto-integración, útiles a nivel Europeo. Así cómo desarrollar una red a través de Internet que comparta y mejore el trabajo de otras ONG’s sobre aspectos relacionados con la emigración y la integración.

Razones, Objetivos y grupos beneficiarios:

En los tres países (Alemania, España y Italia) por diferentes razones, cada día se das más importancia al fenómeno migratorio: mayor número de emigrados, aspectos legales y integración. Diariamente se hace evidente que la integración es la llave para que la emigración sea tratada cómo ciudadanía. Cada día los “viejos y nuevos” ciudadanos hacen más esfuerzos para mejorar este proceso de integración. Las instituciones participantes han estado trabajando en este tema des de hace varios años, juntas y separadamente. En España, por ejemplo con acciones contra el racismo y la xenofobia tomando parte en la vida social y política y ofreciendo propuestas para mejorar la situación de los colectivos y/o personas discriminadas. SOS Racisme organiza des de hace diez años la “Fiesta de la Diversidad” en Barcelona; en el año pasado se empezó una campaña pública sobre la Ley de Extranjería y por la Igualdad de Derechos; SOS ofrece asesoramiento social, legal y educativo para emigrados así cómo para educadores, profesores o profesionales que requieran aprendizajes alrededor de la interculturalidad . En Italia, hasta ahora el trabajo de AUSER y CESIE ha estado centrado en la educación de jóvenes y adultos en participación política; por ejemplo, a través de cursos para participar y desarrollar habilidades políticas para conseguir los objetivos sociales, basados en métodos cómo la mayeútica y el auto-análisis, y trabajando con nuevas tecnologías. En Alemania, la participación de las instituciones ha estado centrado en el campo de la educación intercultural, estas tienen mucha experiencia en la supervisión y mediación de conflictos interculturales, exposiciones multimedia y desarrollo de herramientas multimedia para el trabajo intercultural.

Las organizaciones han trabajado conjuntamente en varios intercambios juveniles alrededor de la interculturalidad y el antirracismo.

De este trabajo por separado y conjuntamente, las organizaciones que presentamos este proyecto hemos concluido que:

- La integración es una tarea que debe tener dos direcciones: de la población receptora a la inmigrada y de la población acogida a su nuevo entorno social.

- En nuestra sociedad del bienestar, para sentir y conseguir una real integración y trabajar para ella bajo las mejores condiciones, los individuos y organizaciones necesitan conocer y poder usar las nuevas tecnologías, especialmente en el área de la comunicación.

- Para conseguir los máximos beneficios de la energía y los esfuerzos de los profesionales, voluntarios y ONG’s, estos necesitan usar las herramientas sociales y culturales básicas que permitirán dar a sus tareas el máximo rendimiento.

- Las ONG’s deben desarrollar sus competencias en el terreno político y de gestión para poder entrar en contacto con las administraciones y otras instituciones y conseguir sus principales objetivos políticos. Podrán así jugar un papel importante en el futuro de la integración en Europa y en sus propias organizaciones.

El propósito básico del proyecto es reforzar el conocimiento de los participantes -quienes ya trabajan en instituciones en el terreno de la inmigración / integración- para que después sean ellos los que transmitan sus habilidades a otros (inmigrados o no) a desarrollar sus propias asociaciones para su integración social, cultural, política,…

De acuerdo con nuestro planteamiento, queremos des de un principio que el 50% de los participantes sean ciudadanos de origen inmigrado que tengan relación con ONG’s.

Des de el principio sabemos que el deseo y la voluntad no es suficiente, por ello los participantes mejorarán sus conocimientos sobre herramientas educativas, sociales y culturales. Sabemos también que vivimos en la sociedad de la información, dónde los medios de comunicación tienen un papel fundamental. Por ello, los participantes deberán conocer cómo usar las TIC en su trabajo cotidiano. Las ONG’s también necesitan herramientas para hablar, negociar, deben trabajar – a veces a favor y a veces en contra- con instituciones públicas, sindicatos, partidos políticos, etc,… Por ello deben tener competencias políticas suficientes para adaptar-se a cada situación y no dañar así el éxito de sus objetivos.

Des de el punto de vista educativo y didáctico, todas las actividades y el proyecto en sí, están basadas en conseguir un desarrollo individual y personal compartido con el desarrollo común del programa. De hecho esta orientación está conectada con la idea de que la integración es un proceso compartido: es un proceso personal y social, cada persona tiene su propio camino para integrarse; pero al mismo tiempo cada decisión personal está relacionada con una idea de sociedad.

Sobretodo, desarrollaremos todas las acciones bajo la visión de un sistema educativo multidimensional y integral. La inclusión de las particularidades sociales, lingüísticas, religiosas, de origen cultural, de género,… de los participantes serán de gran ayuda para el éxito del proyecto. Esta heterogeneidad en los grupos de cada país, enriquecerá todas las experiencias. Nuestro método pretende ofrecer a los inmigrados claves para que después ellos usen en varios aspectos de la sociedad Europea, para que sean ciudadanos con participación política y social plena.

Al mismo tiempo trabajaremos con los prejuicios y estereotipos propios así como los que tiene la mayoría de la población.

Las personas que van a utilizar directamente los resultados del proyecto serán inmigrados y formadores (profesionales y voluntarios) de organizaciones que trabajen en el campo de la integración / inmigración, pero la mayor parte del conocimiento de los participantes quedará recogido en herramientas socio-culturales, la aplicación de nuevas tecnologías y las capacidades políticas y de gestión. Y por ello al fin, pero no en último lugar, el proceso en sí mismo podrá ser usado para mejorar otros aspectos relacionados con la inmigración , la integración, la igualdad de derechos y oportunidades,… y en otros muchos campos sociales.

Queremos empezar el primer año con grupos de 15 personas en cada país, que provengan de varias organizaciones, un grupo heterogéneo con personas que conozcan diferentes realidades y campos de trabajo. De esta forma después podremos ir más a fondo en las cuestiones que entre todos se decidamos profundizar y en último lugar multiplicarlo a partir de seminarios abiertos a más participantes, sean individuos o asociaciones.

Los beneficios del proyecto serán a partir del segundo año multiplicados a diferentes grupos a partir de los participantes en el proceso de los dos primeros años. También se expondrán los resultados obtenidos en Internet, para que estén a mano de otras ONG’s o formadores que no hayan participado directamente con el proyecto.

Outputs previstos:

a- Una página web, que utilizaremos cómo puente de comunicación entre los participantes de los tres países (forum interno al que se accederá con contraseña), y también un espacio para mostrar el proyecto a agentes externos a él, dónde se mostrarán los resultados que se vayan obteniendo, las conclusiones de cada fase y se invitará a recibir propuestas y sugerencias.

b- Dossier dónde se recojan los procedimientos que se consideren de valor para entrenar a los participantes en los seminarios sobre los tres temas que se desarrollarán.